一米菜园 “植”得一谈——义桥镇江湾城幼儿园种植园劳动案例分享与研讨活动

种植活动不只是科学活动，而是一种综合性的活动，是多层次、多方面、多主体、多渠道的探究路径，多样化的活动内容、多方面的经验习得。

江湾城幼儿园的生态小菜园架起了孩子与大自然亲密接触的桥梁，针对教师如何追随幼儿的兴趣、经验与需要开展种植活动，促进幼儿爱劳动、善探索的良好品质，江湾城幼儿园于2023年3月23日，开展了种植园劳动案例分享与研讨活动。

经验回顾    

活动开始，瞿老师从探索欲与种植兴趣、种植过程与经验、观察与探索能力、记录、表征与交流等四个方面的内容，分析不同年龄阶段的关键经验，以及各年龄阶段经验点之间的链接。

南京民生网

在经验回顾的过程中，老师们聚精会神地听着并认真做好记录。

案例分享    

随后，三个班级的老师围绕整个种植过程的点滴故事津津乐道，侃侃而谈。以图文并茂的形式分享着和孩子们亲近大自然的种植之旅，让我们一起来听听吧......

小四班：《与青菜的一次“邂逅”》     

汇报人：周冬菲 太原新闻网

小四班的孩子们通过一系列活动对青菜的生长过程进行了观察：从青菜种子颜色对比观察到播种大作战，最后到青菜大变身，孩子们通过亲身体验、动手操作、语言交流，不仅改善了班级幼儿挑食的现象，发展了幼儿的责任意识、提高了语言表达能力、合作交往能力。并在种植的劳动体验中，耐心地照料青菜种子从发芽到生长的整个过程，愿意积极参与观察和种植劳动。

中一班：《一隅园舍 春天里的萝卜》      

汇报人：章小玲

东至新闻网

一次偶然的对话，让孩子们与大自然有了更亲密的接触。在收获萝卜的过程中，我们结合本班幼儿的原有生活经验，将劳动融于五大领域融中，感知和发现萝卜的生长变化和不同阶段的不同特征，尝试用简单的工具探究萝卜的特点，管理和照料萝卜的生长。

大一班 ：《好玩的野炊》        

汇报人：韩诗佳

一场“好玩的野炊”为主题的探究之旅中，从第一次劳动的两人同行、没有客人,到第二次劳动的六人结对、蔬菜盛宴，再到第三次劳动的群体乐游、大餐任务，孩子们在不断地观察、比较、发现与探索中，劳动知识和劳动经验得到了生成和深化。在参与种植劳动的过程中发现问题、提出问题并制定调整计划，愿意将探究的过程与结果与同伴交流分享，沉浸在果实带来的游戏趣味中，激发幼儿对生活、对大自然的积极情感。 国际军情网

分段研讨   

三位老师的精彩分享后，各段老师结合案例链接种植园活动的关键经验，对活动的意义及种植园活动后期的规划与设想展开激烈的研讨。

老师们结合理论知识和依据，对种植教育有了全新的定义，也积极地提出本学期种植园后期的活动规划和设想，在原有计划上作出了班本化的调整。

小班段观点阐述：

教师从实际问题出发，通过种植活动培养幼儿不挑食的习惯。在认识青菜的生长过程，不仅提高了幼儿的观察能力，同时激发了幼儿对青菜的好奇心，愿意动手参与活动。 大连资讯网

后期教师可以引导幼儿参与种植园四季变化的耕种过程，如：播种、秋收、冬藏、买卖等。同时种植园的环境也可以有新的变化，如创设大棚、水培、等多样态种植形式。

中班段观点阐述：

从中一班的《一隅园舍 春天里的萝卜》案例中，中班段教师认为当遇到问题时，教师应该以幼儿为主体，为幼儿创设亲手操作的机会，通过尝试、探索来解决问题，这样孩子们可以从劳动中收获更大的成就感。

下个阶段可以收集丰富的种植工具，让幼儿喜欢上种植劳动。同时可以定期去菜园观察养护，并进行记录，培养幼儿的观察能力和劳动品质。

大班段观点阐述：

劳动是幼儿生活社会化的重要环节，教师可以引导幼儿感受劳动的乐趣，把劳动当成游戏，给幼儿的劳动建立一定的目标。同时加大对劳动文化的传播，了解劳动项目，提高幼儿社会适应性，培养幼儿的综合素养。

种植园与农家小院的联动环境，可以增设与主题活动相关的游戏情境，并继续提供桌椅、碗筷、厨房用具等丰富的游戏材料，避免幼儿在游戏中出现消极等待、无处游戏的现象。

每一次研讨都是智慧的发现， 体育资讯网

是一次温暖的唤醒，

是一段基于儿童视角的思考。

通过本次研讨学习，江湾城幼儿园教师们对种植活动的开展与实施有了更加清晰的认识：幼儿可以在一米菜园里获取关键经验，激发对生活、对大自然的兴趣和热爱。相信老师们也将以本次活动为契机，进一步在活动中深入观察与思考，真正成为支持幼儿深度学习与发展的助推者。